Содержание:
Предисловие.
1. Обзор «что такое текстовые ролевые игры».
1.1 Описание.
1.2 Механизм игры.
1.3 Описание текстово-ролевого сообщества.
2. Ролевые игры как средство коммуникации.
3. Проблемы игр.

Предисловие.
В этом докладе мы намерены рассказать о возможностях, которые несут в себе текстовые ролевые игры. Также будут выложены основные проблемы, связанные с использованием текстовых РИ как самоцели и как средства для достижения других целей. Во избежание недопонимания и путаницы начнем с обзора, что представляют собой текстовые ролевые игры.

1. Обзор «что такое текстовые ролевые игры».

1.1 Описание.

Текстовая ролевая игра является одним из направлений ролевых игр. Как следует из названия, основным средством игры в данном направлении служит текст: устный или письменный. То есть, в игре происходит только то, что было описано участниками игры, и никакие сопутствующие действия участников для игры не имеют значения. В этом заключается основное отличие текстовых ролевых игр от игр «живого действия» - если в последних человек действует сам, переживая все на себе, то в текстовых играх нет антуража, выездов в лес. Грубо эти два направления можно сравнивать как театр и литературу. При этом нужно учитывать, что текстовая игра сильно отличается от написания художественного произведения на продажу, так как нет оглядки на будущих читателей, возможную популярность и так далее.
Текстовые ролевые игры могут быть условно разделены на две категории: настольные и Сетевые. Настольные ролевые игры, получившие распространение в России в 1990 г., проводятся устно, при личных встречах участников. Сетевые игры менее требовательны к присутствию всех участников, так как любой игрок имеет возможность получить нужную информацию, когда может выйти в Интернет. Остановимся на этих категориях подробнее.
Настольные или напольные ролевые игры получили свое название, вероятно, из-за частого бросания игральных кубиков («костей»). В них, как правило, присутствует мастер - ведущий, отвечающий за связь игроков с игровым миром. Он может вести задуманный им сюжет или просто синхронизировать представления разных игроков о реалиях мира, чтобы не возникало путаницы. При этом мастер должен учитывать, что возможность игроков не теряться в условиях неосязаемого мира и «доверие» к нему зависит от действий мастера. То есть, если ради нужного поворота сюжета в чистом поле вдруг «из воздуха» появляется человек, игроки часто теряют веру в происходящее и возможность полагаться на своих персонажей. Выбирая себе персонажа, игрок как бы надевает очки, сквозь которые воспринимает игровую реальность, и работа мастера в том, чтобы «очки» не ощущались чем-то лишним и чтобы игрок не выходил за их рамки.
Пример:
Мастер: Вечерний город. Вы ищете таверну, в которую вас послал наниматель. Постепенно вы углубляетесь в не лучшие районы города. Пейзаж меняется: мельчают и ветшают дома, мостовая превращается в месиво грязи. В конце концов возникает ощущение, что вы заблудились или вас послали совсем не туда.
Игрок 1: Ищу таблички с названием улицы.
Игрок 2: Я в таких местах должна разбираться – я ж из бедноты.
Мастер игроку 1: Твой персонаж умеет читать? Нет, - игроку 2: - Да, ты выросла в таких же трущобах, и это не лучшие воспоминания. Вам обещали приличную таверну, и при твоем знании задворок города ты почти уверена - здесь ее быть не может. Здесь вообще ничего хорошего быть не может.
Из примера хорошо видно, как мастерское описание общего впечатления влияет на суждения персонажей. Часто мастер сам не замечает, как легко ему описать картину под нужным углом и позволить игрокам через персонажей увидеть только то, что ему будет выгодно.
Подводя итог, можно сказать, что в каждой отдельной ситуации мастер задает начальные условия, принимает и обрабатывает заявки игроков на действия их персонажей, затем описывает получившийся результат.
Сетевые ролевые игры могут проводиться по сходной схеме с той разницей, что все взаимодействия описываются текстовыми сообщениями. Другой вариант Сетевых игр проводится на форумах или в чатах, где сохраняются описания окружающего персонажей игрового пространства. Там постоянное присутствие мастера не требуется, так как игроки могут обращаться к ранее написанным текстам и находить ответы на разные вопросы. Благодаря этому становится возможной не только игра в форме цельного произведения (заданного мастером сюжета), но и «бесцельный» отыгрыш жизни персонажа. Если не нужно собирать всех участников в одном месте, можно просто описывать, как персонаж учится шить, работает в мастерской или тренируется с оружием – это остается в игре и может быть прочитано другими игроками. Участие мастеров в таких играх часто сводится к разрешению спорных ситуаций, конфликтов между персонажами и развитию игры посредствам создания и введения в игру разных сюжетов. Таким образом, в Сетевой игре персонаж может полноценно жить месяцами. Если он участвует в различных мастерских сюжетах, его жизнь будет богатой на приключения, проблемы и возможности быстрого развития. Если персонаж обходит все сюжеты, он может жить тихим булочником или портным, но при этом останется таким же участником игры.

1.2 Механизм игры.

Ниже приведено краткое описание того, как проходит текстовая ролевая игра от начала и до конца. Для удобства мы рассматриваем настольную игру, так как ключевые моменты у настольных и Сетевых игр сходятся, но первые, как правило, проходят более сжато и имеют более четкие рамки.
Этап 1: Ознакомление с игровым миром.
До начала игры мастер создает основу сюжета, который хочет развернуть для игроков, и выбирает игровой мир. По нашему определению, игровой мир – это цельная система со своими законами (вплоть до физических), где живут персонажи и происходит действие игры. В нем не должно быть прямых логических противоречий, он не должен «прогибаться» под нужды мастеров или игроков – в противном случае быстро появится ощущение его нереальности. В реалистичном мире не должно быть особого отношения к персонажам – герои игры не отличаются от остального населения и живут наряду с другими. Перед игрой мастер знакомит игроков с игровым миром. Так как цельный мир весь проработать и запомнить нельзя, мастер в конкретных областях описывает основу и задает направление, позволяющее игроку достроить детали самостоятельно: ссылается на реальные исторические периоды, на другие игровые миры и так далее.
Этап 2: Создание персонажа.
Персонаж – это переходник между игровым миром и игроком. От его восприятия и отношения к окружающему зависит, что будет увидено и понято игроком. Так как персонаж описывается мастеру, на протяжении игры выдаваемая информация адаптируется под него. Для максимального вживания в персонажа и его понимания требуется детальная проработка его личности и прошлого. Родители, место рождения, успехи и неудачи – все это отражается на характере. В случае основательной проработки игроку практически не приходится обращаться к своей модели поведения – у персонажа появляется собственная, как и личные вкусы, привязанности.
Этап 3: Игра.
Когда персонажи созданы, и участники собрались, начинается непосредственно игра. Мастер задает основу сюжета – убийство в детективе, дворцовый переворот в политической игре – и предлагает игрокам действовать. Обычно он очерчивает игрокам конечную цель: поимка убийцы, укрепление власти какой-либо партии и так далее. Также игроки часто задают своим персонажам иные цели: создание семьи, личное обогащение, занятие благотворительностью. Соответственно, игра складывается из мастерской заготовки и действий персонажей, чья жизнь не ограничивается сюжетом. Третьим слагаемым является элемент случайности. Его привносят кидаемые кубики, результат броска которых отражается на ходе игры. Какие именно кубики (сколько граней), в каких ситуациях и как бросают, определяет система. Чтобы текстовая игра не была полем абсолютного мастерского произвола, используется ролевая система – набор правил, описывающих способы разрешения спорных ситуаций. Система позволяет условно оцифровать персонажа: определить силу, ловкость, интеллект и другие характеристики, а также владение мечом, верховую езду и прочие навыки. Это дает возможность просчитать его воздействие на мир. Поднять штангу, выбить дверь – для таких заявок мастер назначает сложность, отнимает от нее силу персонажа и дает игроку перебросить определенное значение на кубике. Если выпадут нужные значения – успех, в остальных случаях персонажа ждет неудача. С проверкой физических характеристик все просто – обычно сложность таких взаимодействий задается самой системой – сложнее с использованием ментальных и социальных характеристик. Часто именно мастер решает, возложить ли на кубики ответственность за то, догадался ли персонаж о чем-то и убедил ли своих собеседников, или предоставить игроку рассуждать самому. Проверки ментальных и социальных характеристик бесспорно необходимы, когда от их результатов зависит описание мира мастером.
Пример:
Мастер: На грунтовой дороге много следов. Недавно прошли дожди, и за два дня на рыжей грязи оставили свой след десятки прохожих.
Игрок: Ищу след женской туфельки. Может, здесь не все ходят в маленьких дорогих туфельках?
Мастер, передавая десятигранник: Кинь выше шестерки… Неудача. Не видно – здесь слишком много следов. Где-то можно выделить каблучок, или узкий мысок женской туфли, но не одна же женщина живет в этом городе.
Насколько велик элемент случайности в каждой игре, решает сам мастер. Одни считают свой изначальный замысел первостепенным, другие полагаются на «игровую судьбу», которая может увести персонажей далеко от изначально задуманного сюжета. В последнем случае мастеру приходится уже в процессе игры решать, где проводить финишную черту.
Этап 4: Окончание игры.
При подготовке игры мастер, как правило, создает один или несколько вариантов ее окончания. Например, раскрытие убийства в детективе. Это может быть как приход к власти ведомого персонажами наследника престола, так и его полное поражение, заточение и казнь. При любом исходе игры важно, чтобы он хоть в чем-то зависел от действий игроков – когда у мастера есть четкие «рельсы», по которым персонажей проводят от начала и до единственно возможного конца, игроки становятся пассивными зрителями. Часто у персонажей есть свои цели, прописанные игроками. Гармонично свести цели разных персонажей и собственные наработки в одной игре – немалая часть работы мастера. Это не означает, что каждый охотник за славой должен получить народное признание – все может закончиться и в убыток для персонажа. Однако о желаниях игроков важно не забывать, так как многим важнее видеть жизнь их персонажей, их влияние на мир, чем послушать рассказанную мастером историю.
Сетевые игры отличаются от настольных большей свободой игроков в отсутствии мастера. При тренировках персонажа или занятиях каким-либо ремеслом игрок может сам назначить сложность и проверить навык или характеристику, от которой зависит результат. Вмешательство мастера требуется, если между игроками возникают разногласия в трактовке результатов проверки или при боевых взаимодействиях. В остальное время персонажи могут просто жить в игровом мире: работать, учиться, общаться с персонажами других игроков.

1.3 Описание текстово-ролевого сообщества.

О текстово-ролевом сообществе в целом говорить сложно – оно крайне разрозненно. Если на играх «живого действия» собираются разом сотни человек, то для текстовых ролевых игр точек массового сбора нет, и сложно даже примерно подсчитать количество играющих в них людей. Существуют клубы настольных ролевых игр, в Интернете есть много сайтов для обсуждения разных РИ-вопросов, но люди обычно играют небольшими группами, которые редко контактируют между собой. Такие группы не являются замкнутыми – отдельные игроки легко переходят из одной в другую. Но обмен опытом между группами, поиск и попытки решения общих проблем практически отсутствуют. Это во многом объясняется тем, что во многих группах возникают свои игровые традиции, поправки к системе или неофициальные системы, свой сленг. Из-за такой разрозненности в сообществе текстовых РИ единого стандарта нет ни в чем. Нет правил или этических норм, которые бы признавались всеми. Нет всеобщей иерархии или какого-либо способа определиться в статусе. Нет безоговорочных авторитетов. Если на докладах об играх «живого действия» их сообщество было описано как «феодальное», то текстово-ролевое сообщество гораздо более индивидуализировано. В нем для игры не нужно собираться в большие команды, вместе шить костюмы и так далее – достаточно ориентироваться в ролевых системах. Хотя, несмотря на свободу, есть известные мастера, и знакомство с ними приветствуется; высоко ценится игровой стаж.
При всей разрозненности текстового РИ сообщества игровые системы позволяют найти общий язык с игроками в любой точке Земли. Ролевые системы не меняются от страны к стране, и из-за крайне размытой грани «свой/чужой» понять игрока из Англии или Франции (при отсутствии языкового барьера) не сложнее, чем из другой группы. В Сетевых текстовых РИ участвует немало игроков из разных стран, владеющих используемым в игре языком.
Таким образом, можно подытожить, что в отсутствии точек массовых сборов для текстово-ролевого сообщества есть свои плюсы и минусы. С одной стороны, географические границы не имеют значения ни для игроков, ни для проводимых игр. С другой – текстово-ролевое сообщество разбито на небольшие группы (один или несколько мастеров и их игроки), и контакт между группами почти отсутствует.

2. Ролевые игры как средство коммуникации.

Ролевые игры – это прежде всего форма искусства. Они создают условия для творческого самовыражения и развития. Их особенность заключается в возможности погрузиться в персонажа, ощутить на себе его переживания и перенять часть его опыта. В литературе человек остается пассивным наблюдателем за событиями и может лишь теоретически рассуждать, что бы он сделал в такой же ситуации, и к какому результату бы это привело. В текстовых ролевых играх у человека есть возможность сформировать и отстаивать свою позицию по любым вопросам. Насколько адекватными будут последствия его выбора и его действий, зависит от мастера и других игроков. Здесь следует подчеркнуть различия в данном свойстве ролевых игр между играми «живого действия» и текстовыми РИ. В играх «живого действия» реальность является большим сдерживающим фактором – обычно, худощавый студент не пересилит сотрудника ВДВ в доспехах, какую бы силу он себе не просил. В текстовых РИ все зависит только от персонажей: от их характеристик и умения их грамотно играть. Фактически, текстовые ролевые игры опираются на логику и понимание мастера и игроков, а это часто является ненадежной основой. Тем не менее, текстовые РИ позволяют тому же юноше попробовать себя в роли воина – не самоутвердиться в воображении, но ответить на многие вопросы, встающие перед воином, без риска попасть в больницу. Безусловно, это не значит, что, поиграв врача, можно брать в руки скальпель, но после десятков проигранных пациентов можно понять, откуда берется врачебный цинизм, и оценить усилия тех, кто на такой работе остается живым и сочувствующим человеком.
Текстовые ролевые игры являются способом коммуникации между мастером и игроками – более развернутым, чем прямой вопрос и такой же ответ. На многие вопросы человека учат отвечать определенным образом. Что ты сделаешь, если начнется война? Как поступишь, если найдешь на улице кошелек? Что предпримешь, увидев лежащего на земле человека? Не секрет, что человек часто сам не знает, насколько заученные с детства ответы отличаются от того, что он сделает в жизни. Ролевые игры во многих случаях могут помочь ему найти свое фактическое отношение к тем или иным вещам, чтобы при желании его скорректировать. Мы рассматриваем мастерский сюжет как набор вопросов, вплетенных в жизненные ситуации, на которые игроки отвечают действиями своих персонажей. При этом правильных ответов для нас не существует – игрок сам ставит цели и сам к ним идет, выбирая путь. Следует помнить также, что действия персонажа далеко не всегда отражают фактическую позицию игрока (о большой возможной самостоятельности персонажа было написано выше), но любая «примеренная» позиция может быть принята игроком как опыт. Игра в «вопросы и ответы» не является односторонней – по сути, своим ответом игроки задают мастеру вопрос: «Что будет дальше?» Что будет, если персонаж пойдет в преступники? Если другой персонаж откажется от сомнительного богатства, принесет ли это счастье? Почетно ли пойти против давления режима? В данных случаях, когда игрок прорабатывает одну позицию – свою – мастеру приходится воссоздавать десятки разных точек зрения для людей, которые окружают персонажа. Так самоотверженный борец против режима с большой вероятностью столкнется и с единомышленниками, и со слепыми последователями, и с ударом властей по его друзьям, близким и родственникам – кого удастся поймать. И когда друзей и близких будут заставлять отречься от этого персонажа, перед мастером встанет выбор: возложить их решение на кубики и «игровую судьбу», или он сам возьмет ответственность за их решение, исходя из своего знания их характеров. В данном случае проработка окружения персонажа является самой трудоемкой и рисковой работой мастера, ведь именно через живущих в мире персонажей он отвечает на вопросы игроков. Следует уточнить, что из одной-двух игр цельная позиция едва ли может быть построена. Существует множество вариантов развития событий, и это особенно видно при большой роли элемента случайности. Бывает такое, что мошенник по счастливому стечению обстоятельств остается безнаказанным, а добрый человек живет непонятым и одиноким – это возможно. В таких случаях игрокам полезно видеть результаты на кубиках – знать, где им постоянно не везло, а где только удача спасла их персонажа от полного провала. Итак, можно подытожить, что сюжет – это постоянный диалог между мастером и игроками, где каждый по очереди добавляет что-то к изначально заданной основе.
Также текстовые РИ имеют большой потенциал в направлении обучения в игровой форме. Если получение какого-либо навыка (умения объясниться на иностранном языке или оказать первую помощь) вплетено в игру и является средством достижения целей персонажа, игрока легче увлечь, так как он может увидеть плоды своей работы почти сразу. В этом случае обучение становится не чем-то абстрактно полезным, что понадобится человеку когда-нибудь потом, но инструментом для победы в конкретной игре, и при этом полученные знания откладываются в памяти. Увлеченные игроки в текстовые РИ многому учатся, не ставя себе таких целей. В каждой игре они решают какие-то задачи, ищут разные пути развития, и это требует умения описать очень разные действия своих персонажей: как именно оказывается первая помощь, какие картины пишет персонаж-художник. Однако обучение конкретным навыкам при этом обычно поверхностное и, скорее, является общим ознакомлением. С чем-либо. Также текстовые РИ дают возможность получить и ряд особых умений. Создание персонажей с разными характерами и вживание в них позволяет не замыкаться на одной точке зрения, понимать чужую позицию. Также они учат не теряться в нетипичных ситуациях и решать нетривиальные задачи. Наконец, участники текстовых РИ, как правило, умеют четко и емко выражать свои мысли, так как без этого описание любых других навыком становится бессмысленным. Всему перечисленному мастера учатся не меньше игроков, так как им приходится обрабатывать заявки последних и давать на них адекватные ответы.
Итак, текстовые ролевые игры являются инструментом саморазвития вне зависимости от того, ставится такая цель намеренно или нет. Соответственно, перед каждым игроком встает вопрос, чему учиться, перед мастером – чему и как учить. Его можно проигнорировать (например, считая РИ простым развлечением, не несущим других функций), но в этом случае элемент обучения не исчезает – он лишь становится неконтролируемым, и ни мастер, ни игроки не отвечают за то, что каждая сторона получает от игр. Наша позиция по данному вопросу такова: игрок может учиться тому, что хочет сам, и задача мастера – дать ему на это максимально полный и развернутый ответ. Например, если человек хочет научиться играть чувствами других, ему нужно показать отрицательные последствия этого: недоверие окружающих к нему и то, к каким несчастьям это может их привести; также его персонажи могут становиться жертвами сходных манипуляций, чтобы он сам имел возможность это прочувствовать. При этом мошенник, играющий на чужих чувствах, вполне может быть богат и в определенных кругах уважаем – такое нередко случается в реальной жизни, и мастер должен учитывать эту возможность. Реакция «игрового мира» не должна быть однобокой, так как у мастера нет цели показать, что играть на чувствах плохо – он раскрывает, какие страдания этим можно принести, насколько такие люди бывают одиноки и подозрительны, и как вероятен полный крах в случае, если манипуляция раскроется. Такой подход, по нашему мнению, более эффективным, чем мастерское суждение «хорошо» или «плохо», которое зачастую воспринимается абстрактным. Мы считаем, что проигнорировать чье-то личное порицание «это плохо, потому что так нельзя» проще, чем максимально приближенное к реальности моделирование ситуации: от персонажа отворачиваются друзья, его может предать любой, он причиняет боль другим. Если возможное богатство для игрока при этом важнее, то это его осознанный выбор, и в таком случае он научится играть на чужих чувствах любым способом – в том числе и у тех, кто это порицает. Здесь действует тот же принцип заученных ответов на типичные этические вопросы «что будешь делать, если…». Человека с детства учат, что что-то хорошо, а что-то плохо, и в случае решения пойти против закона или каких-то этических норм человек в первую очередь учится закрываться от этого «плохо»: доказывать себе, что это на самом деле не плохо или что он имеет моральное право так поступать. Добавив свое личное порицание в общую копилку, мастер вряд ли даже будет услышан, но если мастерская позиция останется нейтральной, и он сумеет донести до игрока последствия его действий, то это может заставить человека задуматься. Подчеркнем – мы не утверждаем, что задумавшись человек изменит свою позицию, но, приняв последствия, он сделает выбор сознательно и возьмет за него ответственность.

3. Проблемы игр.

Выше были упомянуты три явления, вызывающие большинство проблем текстовых ролевых игр: разрозненность текстово-ролевого сообщества, неосознанное мастерское манипулирование игроками и неконтролируемое воздействие РИ на человека. Если с первым все довольно просто – отсутствие плодотворных систематических контактов между разными группами игроков не позволяет ни развивать это направление, ни решать имеющиеся в нем проблемы – то два других явления стоит рассмотреть подробнее. Начнем с мастерского манипулирования. В настольных ролевых играх игроки по определению не знают о происходящем вокруг них ничего, пока им это не скажет мастер: идет ли на улице дождь, может ли кто-то их подслушивать и так далее. Полное и детализированное описание окружающей действительности неэффективно, так как заняло бы слишком много времени. Соответственно, мастеру приходится описывать игровую реальность частично, вычленяя наиболее важные и броские куски. При этом многое остается у игроков в «слепом пятне». Что персонажи видят, какое впечатление у них складывается, и о чем они не подозревают – все это почти полностью зависит от мастера. Это создает богатейшую почву для манипуляции. Подчеркнем, что мы четко разделяем намеренную и неосознанную манипуляцию. Первый вариант включает в себя, например, создание у игрока ложного впечатления о чем-то, потому что его персонаж это так понял. Многие игроки стремятся к выигрышу, даже выходя за рамки представлений и мироощущения их персонажей, и такой ход мастера, строго говоря, является манипуляцией, призванной удерживать игрока внутри его персонажа. Другой пример – это создание у игрока впечатления, что мастер подтверждает эффективность его заявки: «Это вполне может сработать». Так как игроки часто хотят посоветоваться с мастером, знающим все секреты вымышленного мира, его ответ, что что-то может получиться, часто воспринимается как безоговорочное подтверждение. В таких случаях мастер знает свои цели, по возможности оценивает последствия и сам решает, нужно к этому прибегать или нет. Часто манипулирование происходит неосознанно – когда мастер для пользы сюжета или ради спасения понравившихся ему персонажей «забывает» о чем сказать или «случайно» создает у игроков неверное впечатление. Именно это мы считаем проблемой, так как мастер действует только для пользы себя и своего сюжета, а также не может оценить последствий такой манипуляции. Без трезвого понимания, как далеко мастер зашел в своих манипуляциях и как это отражается на игроках, нет механизма торможения. Соблазн еще немного что-то изменить, еще раз отвести внимание игроков от ненужной темы слишком велик, и, если человек способен на такую «случайную» манипуляцию, то он продолжит действовать именно так. Третья проблема – это неконтролируемое воздействие ролевых игр на человека. В серьезных играх с глубоким погружением любой персонаж откладывается опытом: его переживания, сомнения, его боль. Также остаются в памяти типичные для многих групп игры-боевики, где персонажи перебили полгорода, получили награду и жили долго и счастливо. Мы считаем, что закрывать глаза на то, насколько сильно ролевые игры могут повлиять на человека нельзя – в этом случае последствия становятся абсолютно неконтролируемыми. Печальный опыт полевой игры «Сильм экстрим» показывает, что эта проблема остро стоит не только в текстовых ролевых играх. К сожалению, даже если мастера и игроки осознают связанный с ролевыми играми риск, пока они могут только вслепую стараться действовать осторожнее. Пока нет никаких материалов о влиянии РИ на их участников и не разработана хотя бы элементарная психологическая техника безопасности, даже при всем желании мастеров последствия ролевых игр остаются непредсказуемыми.

Доклад предоставили Никита (Кронин) Евтушенко и Яна (Цербера) Викулова.

Докладчики приносят свою благодарность слушателям участникам семинара 17.06.08, чьи вопросы помогли составить письменный вариант доклада в более простой и удобной форме.